EL TELÉGRAFO

Plan de alfabetización tendrá modificaciones

Tras dos años en que la alfabetización estuvo a cargo de los alumnos de los quintos cursos, este programa será sometido a ciertos cambios para corregir errores.

Las modificaciones fueron anunciadas el pasado miércoles por el ministro de Educación, Raúl Vallejo, quien explicó que se eliminará la obligatoriedad que tenían los alumnos de alfabetizar.

"Vamos a abrir la posibilidad de que los estudiantes participen en otras actividades como forestación, cuidado ambiental; hay otras actividades", aseguró.

El Ministerio de Educación enseñará a leer y escribir ahora con alfabetizadores contratados.

Pese a estos cambios, Vallejo señaló que, de igual forma, habrá un porcentaje, que está por definirse, de alumnos solo de sexto curso que alfabeticen y que participen en el programa de educación básica de adultos. La intención es que estas modificaciones se den con el nuevo año lectivo, que en la Costa iniciará en abril.

Esto ocurre luego de que en el programa se reportaron problemas, incluyendo el verdadero porcentaje de analfabetismo en el país.

La encuesta de empleo del INEC, publicada en enero, dice que el analfabetismo en el país es del 7.77%, pese a que en septiembre del año pasado el Gobierno declaró a Ecuador "patria alfabetizada". Dicha declaratoria solo se podía efectuar si el nivel de analfabetismo era menor al 3,9%.

En el programa ejecutado por los estudiantes hubo dificultades desde el inicio. Para ellos encontrar personas que no sepan leer ni escribir fue una odisea.

Eduardo Salas, alumno del colegio Central Técnico de Quito, vivió esta experiencia. El año pasado estaba en quinto curso, de modo que le tocó alfabetizar como requisito para graduarse. "El año lectivo inició en septiembre. Teníamos hasta noviembre para conseguir un mínimo de dos analfabetos. Recorrí barrios y no encontré. Cuando faltaba una semana para terminar el plazo un compañero que sí consiguió me ayudó", contó el joven.

Pero ahí no terminó todo. La gente, afirmó, le pedía dinero para el pasaje o canastas de comida para ir a estudiar: "faltaban a clases y solo iban cuando había algún tipo de agasajo".

Una situación similar vivió Gladys Piedra, estudiante del colegio 24 de Mayo, también de la capital. Ella se fue a las afueras de Quito y encontró una pareja de esposos que no sabían leer ni escribir.

"Tuvimos algunas complicaciones porque el señor trabajaba. Debimos llevarle víveres o dinero", reconoció la adolescente.

Además, tuvo que comprar cuadernos y lápices para sus alumnos. "Todo esto salió de nuestros bolsillos", reclamó.

Tanto Eduardo como Gladys recordaron la desesperación de sus compañeros por encontrar analfabetos. Eso los hizo llevar a familiares que sí sabían leer y escribir. "Ocurre bastante seguido que se lleva a los abuelitos, a las hermanas porque no hay alfabetizados y se busca en la misma familia. En muchas ocasiones se da la realfabetización, que es gente que ya sabe leer y escribir pero que quiere reforzar", dijo Gladys.

Esta es una realidad que también aceptó David Carvajal, presidente de la Federación de Estudiantes Secuandarios del Ecuador (FESE) para quien la principal dificultad es encontrar a los analfabetos. "Hay compañeros que a sus propios familiares han alfabetizado. Lo hacen con tal de cumplir con el requisito (...) la desesperación de los estudiantes los hizo coger personas que ya saben leer y escribir por cumplir", afirmó el líder estudiantil.

Tras esto vienen las exigencias de las personas que serán educadas que miran a la campaña como una oportunidad para hacer dinero.

Esto fue lo que padeció César Tello, vicerrector del colegio Edmundo Carmody de Durán, quien incluso habla de una "competencia desleal".

Esto porque se creó un baratillo de ofertas. "Muchos analfabetos tenían aspiraciones económicas, decían: voy a clases, pero me pagas tanto. Y hubo competencia entre colegios de Durán y Guayaquil. Nosotros íbamos, invitábamos, les motivábamos por la cercanía del colegio. Pero venían otros y ofrecían transporte, fundas de comida y hasta US$ 5 semanales".

Por eso para Tello el Ministerio de Educación debió haber hecho una zonificación en la que cada plantel ubique a los analfabetos.

Vallejo reconoció estos problemas. Pero recordó que el plan implica más que alfabetizar. "No olvidemos que el programa no solo es de alfabetización, sino de educación básica de adultos, entonces la idea es que los estudiantes trabajen con quienes no terminaron la primaria", puntualizó.

De igual forma, estudiantes de Quito se reúnen hoy para analizar los problemas y sugerir cambios al programa de alfabetización.